在小学阶段，如果体育课是给学生教授技能的话，这样的课往往是不受学生喜欢的。在学生的认知中，体育课就应该是玩，在学校里不用担心学习的玩。而一个老师如果教授体育技能方面的知识和技能，那么这个老师会被学生认为不会教，这样的课也是不受学生欢迎的。这是一个何其无奈的认识，一如几十年前没有认识的改变。
如何发挥体育的育人功能，这在农村学校是一个很困难的举动。但是在现实中，老师们又都有这样的一个感受，爱体育的学生，智力往往都是很好的，并且大多数都是成绩优异的学生。少部分也只是他们不能合理安排学习和体育的时间而导致的成绩不好。但是成绩差的学生，体育好的基本没有。
但是如果在体育中发现教育的方法才能发现，体育育人的效果往往很快，而且成效很明显。
记得经历过这样的一个事情，带班的第十几个年头。地区组织球类竞赛，其实这在乡下的学校中是没有什么优势的。并且专业教师也没有，但是当我把这个事情和学生说了以后，学生的表现却大大出乎意料。篮球、足球、羽毛球、乒乓球，不论男生女生都表现出极大的兴趣。主动报名的学生很多，哪怕落选篮球也他们也会很积极的参加其他球类项目的选拔。这个现象和我想象的完全不一样，学生这个时候表现出的积极性是在文化课程学习中所没有表现出来的。
在后来的训练中，学生所表现出的韧性也是令人动容的。头顶烈日训练，他们再没有日常体育课上怕晒怕累的表现。为了锻炼体能，我提议他们早起进行中长跑的锻炼，当时我也就随意的提了一下。但是第二天早上才六点，这些参加项目的学生就已经集体起床早操。并且这个习惯一直被他们坚持了下去，就算后来比赛已经结束，这些学生也坚持了下来。在后来短短几天的比赛过程中，学生的表现也大大出乎意料，即使明知和对手有差距，他们也不会丧失斗志，一拼到底。并且在短短几天的比赛过程中，能很明显的看到学生水平的提升，可以用一天一个台阶或几个台阶的提升来形容。
而且对于学生来说，日常训练和比赛表现更是差别巨大。日常训练中他们面对熟悉的队友，可能大家水平都差不多或者说时间渐渐的久了，他们的进步慢慢的变慢了。但是比赛过程中却可以很积极的发现，学生各个方面的进步那是很明显的。一场比赛都能很明显的发现学生巨大的进步，不论从各个方面，学生的进步都表现出很大的韧性和悟性，他们不单技能方面提升较大，在学会思考方面也有了长足的进步。他们不害怕强大的对手，训练的时候他们会去和对手训练，结交新的朋友，交谈、比赛。学生各个方面的表现都进步很明显。
他们的这一行为也渗透到了他们的学习之中，整个班级的活力，执行力都提升较大。整个集体的面貌为之改变，相互影响之下，学生的成绩在后来也提升较快。
体育，也是五育中的一项，它不是毫无目的的玩，也不是放任不管的玩。
