感谢我的孩子和我孩子就读的幼儿园，使我接触和认识了一种全新的教学方法，针对幼儿的：蒙台梭利法。玛利亚蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育专家。她所创立的独特的幼儿教育法，深刻地影响着世界各国。我们在此称为蒙氏教育，蒙氏教育法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，都有着不可替代的魔力。今年我执教小学一年级语文课程，我将蒙氏教学法中的肃静游戏和教师语言等方面与小学教学结合，收获颇多。
一、 良好的纪律养成方面。
对于一年级刚他们刚入学的孩子，年龄结构小，注意力容易分散，对于新的学习环境充满着好奇。带着这样的好奇，他们很容易被“激活”。课堂纪律往往是开学最初阶段让老师头疼的问题，一年级教室内传出的“一二三，坐坐好；小小手，放放好。”这样稚气的童音，无不告诉你，孩子此刻管好自己有点难度。我们可以要求孩子闭上嘴巴，但这只是安静的假象，并无助于孩子进入学习状态。那么，我将蒙氏肃静游戏放在班里，有怎样的效果呢？我说：我们来点名游戏，这次的点名不是老师喊某某某，谁举手答到。是我先告诉你你的姓名在老师点名册上是多少号，然后我举写有相应数字的卡片，举到1号，我对1号同学看着，一号同学同样眼神回应我，点下头。这个游戏，经过几天的熟悉，孩子们的专注力有了很大提升。整个点名过程我们谁都没有声音，大家都安静地看着，积极地回应。这样的互动，此地无声胜有声。我和孩子们的感情在眼神的交流中慢慢累积。孩子渐渐学会拼音后，认识汉字后， 写有他们名字的卡片会代替数字卡片。当大量的媒体运用到课堂教学的时候，当大量的电子产品充斥着我们的生活的时候，我想，我们该给予自己和孩子有机会经历安静，学习者在安静的状态下才能真正的学习吸收。
二、良好的倾听习惯的培养。
有了肃静点名的游戏后，教学拼音时，我会让孩子开火车读拼音。以前孩子读过后我会评价，读的真棒，读的标准，你都可以当小老师了，可是我发现，被表扬的孩子经历几次表扬之后，积极性不再高昂。没有回答的同学在下面做自己的事情。今年，我改了，在开小火车读拼音时，我不说话。孩子依次读，我告诉孩子，你注意看老师的眼睛。读对了，你自己坐下。如果老师的眼睛告诉你你还需要再读一遍，那请再试试。需要我帮助的时候请告诉我。你可以想象一个安静的朗读环境，他需要敏锐地观察你的眼睛告诉他的信息。其他孩子也会在我的无声的教学环境中，感受到许多。这样传递给他的是我对他的尊重，孩子也就学会了尊重和聆听。
三、蒙氏语言的神奇力量
除了眼神的交流，课堂上教师的适当引导，示范是很需要的。还有就是及时的表扬。一年级的孩子，我的表扬很具体很具体。不要给每个孩子盖上一个“好”的印章，孩子的成长在于自己，给他的成败归因，孩子本身具有力量。更不能给孩子加上“你真聪明”这样的标签，孩子回答问题对，事情做得好是因为他用心了，如果说聪明，那其他孩子还有努力的方向吗？聪明他怎么努力达到？
一年级的孩子下课时间也是老师头疼的事情，因为他们小，因为安全隐患很大。即使你上课百遍告诉他， 不能这样不能那样，我想转个身，他会看见别的小朋友做，自己忍不住试试。我们换个说法吧，学学蒙氏的语言。我告诉孩子：“在学校我们轻声讲话。”“我们要尊重别人。”“在学校我们不让别人分担我们自己的工作。”“请你自己先试试，然后我再帮助你。”“你在学校奔跑的时候我很担心，因为我想要保证你的安全。”用上第一人称，孩子好像也学会了承担责任。他知道自己不能让老师担心。“你打某某的时候，我很不高兴，因为我希望我们所有的同学都安全和开学。”我们班那些调皮的男孩子都慢慢地觉得自己要为班级做点什么，方显出自己的小主人地位。
接下来，我想把蒙氏法用于孩子就餐时的习惯养成。我想和宝贝们玩另一场肃静游戏了。
